教材分析
《我的母亲》原文选自《胡适自传——(四十自述>》，标题是编者加的。它的体裁是传记，堪称文学的传记，传记的文学，既具有史料价值，也具有文学价值。文章内容朴实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出了在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己“做人的训练”，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激。从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成就来看，母亲对他的影响是功不可没的。因此，教学本文应该从宏观上确立把握好重点，解决好难点，同时还要注意拓展学生的视野，感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。
教学目标
知识目标
1.理解、积累“文绉绉、轻薄、管束、责罚、仁慈、质问、广漠、宽恕”等词语。
2.了解胡适的成长经历，理性思考母爱及其深远影响。
能力目标
1.理解文意，概括文中的母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情。
2.品味含意丰富的语句，把握自传的语体特点。
3.感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。
情感态度与价值观
联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。
教学重、难点
1.理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。
2.理解文章中关键语句的含意。
突破方法：通过小组内的研讨和教师的适当引导，学生不难理解母亲的形象和作者对母亲的情感。本文的语言学生平常接触较少，在教师的示范引导后，要让学生再次深入文本，感悟文章的语言魅力。然后通过班级交流的方式，对文字进行深刻的体味。
教学方法
1.情境渲染法：运用多媒体技术加上教师深情的语言创设情境，营造与文章内容相吻合的浓厚的亲情氛围。
2.合作探究法：用于对人物性格和语言特点的分析。鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，大胆质疑，以感悟作品所包蕴的人文内涵。
3.诵读教学法：课文以质朴、真切的叙述语言再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲形象。全文毫无夸饰之辞，直白，坦诚。引导学生充分诵读，把握文中的母亲形象，感受母亲深细而严格的教育及其深远影响。
教学过程
第1课时
一、激趣导入
设计(一)
幻灯片放映
胡适照片教师：有一个人，从中国安徽一个小县城走出来，曾经引领了波澜壮阔的中国新文化运动，还担任过中国著名学府——北京大学的教授，担任过驻美国大使的职务，他一生荣获了三十五个博士的头衔。同学们知道他是谁吗?谁能介绍他的有关情况?
幻灯片显示：胡适(1891～1962)，原名胡洪骍，字适之，安徽绩溪人。
现代学者、历史学家、文学家、哲学家，荣获35项博士桂冠。以倡导“五四”文学革命闻名于世。1920年创作第一部新诗集《尝试集》。他曾历任北京大学教授、北京大学文学院院长、中华民国驻美利坚合众国特命全权大使、美国国会图书馆东方部名誉顾问、北京大学校长、中央研究院院士、普林斯顿大学教授、台湾中央研究院院长等职。
教师：胡适为人宽厚、热情、真诚、善良，在北京胡适家里每到星期六总是高朋满座，各界人士，包括商人和贩夫，都一律欢迎。什么问题都可以问，什么问题都可以谈。他尽力解答。
对穷困的人，他接济金钱;对走入歧途的人，他晓以大义。也有人只是去问候，他便报以零零散散的闲谈。客人辞别后，都有不虚此行之感。
胡适，这位荣获35项博士桂冠的中国学者，是我们民族的骄傲。母亲是孩子的第一任教师。可以断定，胡适这位大师的身后，一定站着一位伟大的母亲!我们不妨来看看胡适在他的自传中是如何回忆自己的母亲的，看看名人背后的伟大女性。
设计(二)莫泊桑说：“人世间最美丽的情景，出现在我们怀念到母亲的时候。”现代著名学者胡适先生一生深受母亲的影响，他少小离家，学有所成;但同时也留下了“生未能养，病未能侍，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的哀痛与遗憾。人到不惑，胡适写下了《四十自述》来回忆自己的母亲。今天，我们就随着胡适的文笔，一起来认识一下这位平凡而伟大的母亲。
简介作者相关情况’，内容可参照设计一。 .
二、检查预习，积累字词
1.读准下面加点宇的读音.注意多音字的用法。
文绉绉(zhòu) .糜先生(méi) 绰号(chuò) 庶祖母(shù) 吹笙(shēng)摹画(mó) 眼翳(yì) 舔去(tiān) 侮辱(wǔ)蒙méng皇蒙 薄 bó 轻薄 mēng蒙骗 báo 薄纸
2.理解重点词语的含义。
文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
轻薄：言语举动带有轻佻和玩弄意味。
管束：加以约束，使不越轨。
责罚：处罚。
气量：指才识和品德的高低;指能容纳不同意见的度量。
仁慈：仁爱慈善。
刚气：刚强而不轻易屈服。
侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。
质问：责问。
广漠：广大空旷。
宽恕：宽容饶恕。
三、初读课文.认识母亲
教师导学：请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，整体把握文章的主要内容是什么，并从原文中选择一句话来概括母亲在我心目中的形象。
学生朗读课文，交流后明确：
1.文章是作者中年时对自己人生历程的回顾，写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。
.2.用一句话概括母亲在我心目中的形象——-“母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。
(学生如回答“这是我的严师，我的慈母”一句也可)3.教师此时可适时追问：为什么说她又是“严父”?
结合课文内容“我母亲23岁做了寡妇”，简要介绍胡适的家庭背景资料。胡适三岁丧父，之后母亲一人抚养教育他，管教很严，母亲充当了“严父”的角色。
四、研读课文，了解母亲
1.教师：文章围绕母亲写了哪些事情?这些事分别表现了母亲怎样的性格?
请用“读了 的事，我看到了一位 的母亲”的句式说一说。
(1)学生依据提示阅读文章，进行圈点评注。
(2)小组内交流后反馈：
读了母亲每天叫“我”早起，谆谆教诲，催“我”上学的事，我看到了一位谆谆教诲、严格督学的母亲。
读了母亲从不在别人面前骂“我”一句的事，我看到了一位保护孩子自尊心，教子有方的母亲。
读了“我”说了轻薄的话，受到重重责罚的事，我看到了一位责罚严厉、教“我”做人的母亲。
读了新年到来，大哥的债主来讨债，母亲从不骂一句，脸上从不露出一点怒色的事，我看到了一位能忍能让、宽以待人、品性善良的母亲。
读了母亲受了两个嫂子的气，她只是忍着，忍到不可再忍时，就痛哭一场，以解心中之苦的事，我看到了一位宽厚、和善、容忍，从来没有一句伤人感情的话的母亲。
读了母亲听了五叔的牢骚话，表现出刚烈，不受一点人格上的侮辱的事，我看到了一位正直、认真、刚烈，毫不马虎，从不受一点侮辱的母亲。
概括地说，前三件事是对我的管教(学习和做人);四、五件事是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾;最后一件事是如何对待他人对自己的人格侮辱。
2.请用简洁的语言说说胡适的母亲是一个怎样的人。
交流后明确：母亲慈祥，教子严而有方;气量大，性情好，待人仁慈、和善、容忍;对大事又不失刚气;是“我”的恩师、慈母、严父。
3.文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面?
交流后明确：这“极大极深的影响”正如作者自道：学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母亲培养作者具有了宽容、善待、体谅的品性。
五、质疑解惑
1.课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，而其他内容似与“母亲”无关，这是为什么?
明确：文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了自己的爱好、快乐，另一方面也写出了儿童好玩的天性;既写了童年生活的单调和失落，也写出了环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。总的来说，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲给了“我”做人的训练，这不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。这样看来，前三段实在不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应，另一原因是，这篇课文选自《四十自述》，写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段历程，或者说，是把母亲作为人生成长道路上的第一位“恩师”来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。
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