孟浩然过故人庄的诗|故诗过故人庄教案

热点资讯 2019-03-11 点击:

    过故人庄》教案

  一、教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

  2、借助朗读、想象感悟诗中田园生活的优美意境,使学生从中受到美的熏陶。

  3、通过学习这首诗,感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊,激发学生珍惜人间友谊的美好。

  二、重点难点:

  1、感悟诗中田园生活的意境。

  2、体会作者的思想感情。

  三、教学步骤:

  (一)揭题解题,导入新课:

  1、同学们,你们喜欢古诗吗?古诗中有很多表现朋友之间深情厚谊的,你能不能背诵一句这样的诗句?

  2、今天我们再来学习一首写朋友之间真挚友情的古诗——孟浩然的《过故人庄》。(板书)

  3、说说对作者的了解,教师补充。

  孟浩然(689——740),湖北襄樊人,唐代山水田园派诗人代表之一,与王维齐名,著有《孟浩然集》,生活在盛唐开元年间,当时社会安定,经济繁荣政治清明。诗人一生没有作过官,基本上过着隐居生活,早年主要在家闭门苦读,四十岁时,来到长安,渴望出仕,但长安之行,求官失败,除赢得诗坛盛名之外,失意而归。其诗风平易清淡,有超妙之趣。

  4、“过故人庄”是什么意思?明确:过:拜访,故人:老朋友。到村庄拜访老朋友。这首诗是他隐居在鹿门山时,被一位朋友邀请到家中作客时,写了这首诗。

  (二)朗读全诗。

  1、诗歌最重要的学习方法是朗读。下面请同学们打开书,自由练习读诗,要求读准字音,通通诗句,读到自己满意为止。

  2、学生练读。

  3、检查学生自读情况。

  教师指导朗读:读文言诗词,重要的是吟读。吟读,是按照诗的个性来读,按照自己的体会来读。要读得比较慢,有时候有拖音。

  4、听录音。

  5、学生大声自由吟读《过故人庄》。

  6、齐吟全诗。

  教师随机点拨读法,如:后一句是相邀,要读慢一点,读得意味深长。

  (三)译读全诗。

  师导:读得好,朗读就进行到这里。下面进行译读。(板书:译读)大家不要以为“译”很容易,老师给你们出个难题,什么叫译读呢?以诗译诗,译出来的现代文也要有点韵脚,也要像一首诗。下面请同学们做一下“预备动作”,将这首诗的注释好好读一下,然后根据注释口头翻译课文。

  1、教师示范,学生注意对“押韵”的处理:“故人具鸡黍。”老朋友准备了丰盛的饭菜。“邀我至田家。”邀请我来到秀美的田家。

  2、学生们各自进行译读活动。

  建议:翻译的时候,将“家”、“斜”、“麻”、“花”用来押韵,但不一定用这几个字,“家”、“花”可以用,中间“斜”和“麻”怎样翻译押韵,第四句和第六句怎么翻译,想一想,把这两个问题解决了,就可以以诗译诗了。

  3、教师吟读一句,学生译读一句。

  明确:绿树村边合——村外绿树环绕。

  青山郭外斜——村外远处有青青的山崖。

  开轩面场圃——打开窗户面对场圃和莱园。

  把酒话桑麻——边喝酒边谈论着庄稼。

  待到重阳日——等到重阳节的那一天。

  还来就菊花——再来赏菊和喝酒吧。

  (四)背读全诗。

  师导:以诗译诗可以培养同学们的情味。好,下面一个学习环节是背读。(板书:背读),背呢,也不能让你们轻易过关,先提一个问题。这首律诗每一联都写什么?同学们想一想,商量一下。

  1、学生商量、讨论,准备回答。

  2、交流:

  首联写作客原因,颔联写旅途见闻,颈联写到农家作客,尾联写作客的留恋。本诗着力描写了农家生活的朴实与故人的热情,表达了诗人对淳朴的田园生活的热爱,以及对朋友情谊的重视。

  3、根据这种思路,背诵这首诗。

  4、学生齐声背读。

  (五)说读全诗。

  师导:下面我们要进行说读。(板书:说读)说读是对诗人说话,就是把诗意扩展开来,在原诗句的基础上增加很多自己描写的内容,然后对诗人说。比如:“故人具鸡柔,邀我至田家。”诗人啊,老朋友准备了饭菜,还冒着热气,邀请你到山水如画的田园乡间作客。这就要有丰富的想像。

  1、同学们分小组说读《过故人庄》,每一个小组就只说读一联。

  2、每小组分别选派一名代表说读。教师吟读,学生代表说读。

  参考:绿树村边合,青山郭外斜。——诗人啊,一棵棵茂盛的绿树把村子围了一个圈,小鸟展开翅膀在蓝天中飞翔,亮着自己清脆的喉咙,欢快地歌唱着,一只大公鸡在悠闲地漫步,村外有青青的山峰斜立着。

  开轩面场圃,把酒话桑麻。——诗人啊,你轻轻地打开窗户,一缕暖和的阳光照.在窗子上,空旷的打谷场上,不时走过大公鸡,菜园里蝴蝶在飞翔,花儿把菜园子装扮得那么美丽,你手里拿着酒杯,在和朋友畅谈今年的好收成。

  待到重阳日,还来就菊花。——诗人啊,喝着谈着,谈到以后的生活,可能是诗人说了一句,到九九重阳那一天,我再来喝菊花酒吧。这话说得好直率,犹如儿童般天真。也可能是主人说了一句,到重阳节这一天,再邀你来喝酒赏菊吧。这话说得好真诚,细心而热情的主人一定想到了:到那时篱菊已开,又别有一番悦目的情趣了。

  3、师总:对诗人说话特别有趣,可以让我们神思飞越。

  (六)课堂小结:同学们,我们这一节课实际上是一节学法课。老师给它取了个名字:一诗四读。(板书:一诗四读)以后你们也可以用这种方法来读古诗。这是文言诗词的一种学法。

  (七)作业:孟浩然的这首诗,是诗中有画,画中有诗。请你根据对这首诗的理解画一幅画,或用第一人称写一篇优美散文。

  孟浩然《过故人庄》诗词览赏

  故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。

  孟浩然,襄阳人。他的一生徘徊在入仕和归隐的矛盾之中,长于五言,多以山水田园为描写对象,冲淡清旷,富于韵味。

  此诗是诗人隐居在襄阳时期所作。过,即访问之意。

  “故人具鸡黍,邀我至田家”写出作者访问的缘由。“具”是备办之意。到达之后,这个村庄到底是什么样子呢?“绿树村边合,青山郭外斜”。一幅优美的田园美景:村庄被翠绿的树木环抱着,远处的青山映入眼帘,只是淡淡的一抹。吃着菜,喝着酒,主客之间便闲聊起来。打开窗户,很自然地看到房屋外面有一个大的打谷场。“把酒话桑麻”,桑麻在这里指代家作之事,陶渊明在《归园田居》中这样写道:“相见无杂言,但道桑麻长。”酒酣饭饱,主客话别,依依不舍,于是便道:“待到重阳日,还来就菊花。”古人以九为阳数,农历九月九日被称为重阳节,而古人有重阳赏菊的风俗。

  这是一首著名的田园诗,写田家留饮的优美情景和宾主之间的淳厚友谊。首句平实自然,充满和谐友好气氛。诗为五律,对仗工整,却无锤炼痕迹,其质朴的风格同描写的对象,诗人的情怀和谐一致,形成一种浑然天成的艺术美。全诗依时间顺序写了一件朋友之间往来的平凡小事,却显得极富诗情画意和高雅情趣,可见诗人的匠心独运。

  《过故人庄》教学实录片段

  主要教学步骤:

  (1) 请同学们大声地朗读。

  (2)请同学们学习“吟诵”古诗。

  (3)同学们自行译读。

  (4)说读——发挥想象,添加细节,对诗人说话。

  ①预备动作:先想一下,你似乎看到了什么?听到了什么?闻到了什么?感觉到了什么?想到了什么?

  ②同学们就《过故人庄》的内容对诗人说话。

  ?哦,诗人,你来了;你来到了这里,一个坐落平野而又遥接青山的村子,一个有着小小院落的普通农家。

  ?远处,隐约的青山斜立在城郭之外;近处,秀美的绿树环绕在村子的四周;还有那绿绿的田野、清清的溪水、灿灿的野花、郁葱的菜地,都尽收在你的眼底。

  ?是那村居的朋友邀你到农家来作客的,你带着喜悦的心情,来到这让人陶醉的地方。

  ?朋友又是杀鸡,又是煮饭。有着深厚情谊的远方客人应约而来,他怎能不忙得喜气洋洋?

  ?阳光和煦,清风徐来,窗子打开,谷场和菜圃扑入眼帘。你们举杯畅饮了。

  ?你们在充满友情的气氛中喝着酒,也许在你们的举杯倾谈之间,有孩子们在捉迷藏,有小鸡在“喔喔”地叫,有鸭子在“嘎嘎”声中戏水,那稻花香、泥土香、大自然的清香洋溢在你们的身边。

  案例启示:本案例设计的是一节“说读课”,案例中采用一种创造性的阅读古诗的方法。与诗人相遇,和诗人同行,对诗人说话——这种说读,以学生的语言活动为中心,用“说”的方式带动对课文的理解。既调动了学习的气氛,激发学习古诗文的兴趣,又培养了学生的说写能力,将同学们所说的内容整理下来,就是一篇很好的改写。

  《过故人庄》教案教学设计6(北师大版八年级下册)

  《过故人庄》教案

  教学目标:

  1、能够按照五律的节奏,正确、流利地朗读古诗。

  2、通过朗读,感受到古诗中对仗句的结构美、音乐美。

  3、通过复习、观察插图等方式理解诗句的意思。

  4、在朗读、想象中感受到恬静优美的农村风光和质朴真挚的友情。

  教学准备:多媒体课件。

  教学时间:一课时。

  教学过程:

  一、导入: 1、同学们,你们喜欢到好朋友家作客吗?让你感受最深的是什么?

  2、唐朝的大诗人孟浩然不仅去了好朋友家,还为此写了一首诗。这就是我们今天需要共同来学习的《过故人庄》。(板书)

  二、释题:

  1、我刚才无意中已经把课题的意思告诉大家了。谁听得仔细,告诉大家。

  2、“故人”的确是好朋友的意思,有古诗为证呀——(指名说)故人西辞黄鹤楼。对,这就是“温故而知新”。“过”就是访问的意思。

  3、整个说来,就是——(指名说)拜访老朋友的村庄(家)。

  三、整体感知:

  1、诗人到底记录了些什么,打开书本,读读看。

  2、谁来做做诗人在21世纪的代言人,说说看孟浩然都写了什么?(交流、教师板书)

  3、说得不错,可是孟夫子当年可不是像我们这样说的呀。谁能够原汁原味地把孟诗人的话读给我们听听呀? 4、这首诗可不好读,生字不少。给大家三分钟的时间,读好它。(自由读、教师巡视)

  5、谁来向所有的来宾展示一下自己的朗读功力!

  四、解释词语:

  1、和孟浩然同时代的诗人王维追求“诗中有画”的境界,凭借这首诗,我们就可以做画。课文中已经有一幅画了,想一想,这是哪几句诗的写照?

  2、理解诗句:开轩面场圃,把酒话桑麻。

  3、能不能用几个词概括图意?

  4、一幅画面有了,你觉得还应该画出那几幅画呢?都该画些什么呢?小组讨论。

  5、交流:解释诗句:故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。待到重阳日,还来就菊花。

  6、“绿树村边合,青山郭外斜”

  你们的描述的画面美,诗句写得也美呀!不信,我们按照这样的方式读一读。(对仗朗读)

  五、深化感知:

  1、在这四幅画面中,你最喜欢哪一幅?读一读,告诉大家。

  2、交流:我想优美的画面一定在你的脑海中了。

  1故人具鸡黍,邀我至田家。

  如果我们要画诗人的脸,脸上的表情是怎样的?

  想到能欣赏美景,女生一起读——;想到能与朋友畅谈,男生一起读——

  2绿树村边合,青山郭外斜。

  我觉得“合”和“斜”最难画了,谁有妙着?

  是呀,故人之居在村中,村庄又在绿树包围中,更有群山做屏障,这是怎样的田园风光呀?

  让你的朗读告诉我吧。

  3开轩面场圃,把酒话桑麻。

  图画唯一的缺陷就是没有声音,不会动。他们到底话什么“桑麻”呀?

  4待到重阳日,还来就菊花。

  当漫山的菊花开放的时候是多么迷人呀!诗人来年仅仅是为了欣赏菊花?

  六、总结:

  1、当第二年的重阳节到来之时,当孟浩然又一次走进这熟悉的农家小院。他会说:去年这个时候,是你邀请我——;是在这里我看到了——;听到了——;我和你在交谈,在————————

  2、教师和着音乐读诗。

  3、你们读得肯定比我更出色。指名读。

  4、齐读。

  5、今天,我们描绘了四幅画。我觉得美中不足,少了一幅人物特写。

  是呀,在你的心目中,这位故人是什么模样的?

  6、有这样热情好客的朋友,有如此赏心悦目的景色,怎么不让人感慨万千呢?

  7、齐读。

  七、作业:

  1、背诵古诗。

  2、将你最感兴趣的一幅画用画笔描绘出来。

  3、学习孟浩然的另两首名作《宿建德江》和《临洞庭湖赠张丞相》。

  4、朗读现代诗歌《读<过故人庄>》

孟浩然过故人庄的诗|故诗过故人庄教案

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